Gestión educativa

 Gestión : Para adentrarnos en el tema , es fundamental conocer primero la definición de Gestión Según Murray (2002 )" Es la herramienta que engloba fases de la administración siendo la gestión misma un elemento con desarrollo propio de la administración, utilizando nuestra unidad de la información la metodología de gestión, como elemento diferencial para obtener recursos de distintas naturalezas.

Gestión educativa : Para adentrarnos en el tema es importante conocer esta información ,según (Chacón, 2014, p.151 )“La gestión educativa es ante todo un sistema de saberes o competencias para la acción, un sistema de prácticas. Es decir, para que las organizaciones realmente puedan optimizar los frutos de su gestión, es necesario pasar de una estructura de conocimiento simplista a una estructura de conocimiento compleja”.

Autores complementarios / gestión
Henry Mintzberg (2009): Sostiene que gestionar no es solo aplicar técnicas, sino tomar decisiones en contextos reales e inciertos, combinando análisis, intuición y experiencia.
Frederic Laloux (2014): Propone un modelo organizacional basado en la autogestión, la evolución personal y un propósito trascendente, que rompe con estructuras jerárquicas tradicionales.
Edgar Morin (2005): Desde el paradigma de la complejidad, afirma que la gestión debe integrar la incertidumbre, lo imprevisible y la interdependencia, desafiando la lógica lineal.

Autores complementarios/ gestión educativa. 
Fullan (2011): Plantea que la gestión educativa debe enfocarse en liderar el cambio profundo, desarrollando culturas de colaboración, innovación y mejora continua.
Miguel Ángel Pereyra (2010): Destaca la dimensión política de la gestión educativa, entendida como un campo de disputa ideológica donde se configura el sentido de la escuela y del proyecto educativo.
Peter Senge et al. (2000): Introducen la noción de “escuelas que aprenden”, donde la gestión debe promover el pensamiento sistémico, la reflexión colectiva y el aprendizaje organizacional continuo.
En conclusión la gestión es : La gestión es un proceso con desarrollo autónomo y complejo movilizando sus propósitos y transformando las realidades, integrando intuición  y la conexión. 

En conclusión la gestión educativa es : Un desarrollo que se enfoca en liderar el cambio profundo  configurar el sentido del centro educativo por lo que la gestión promueve el pensamiento. científico.

Lectura de la realidad :

Sistema de gestión en el mundo: de calidad total.

• Mejora continua

• Japón

• Objetivo: ¿Cómo lo puedo mejorar?, enfoque en el cliente y se basa en el proceso de liderazgo y trabajo en equipo.

 

Modelo de gestión basado en la autonomía 

• Reino Unido, Canadá

• Diferencia contextualizada

• Se toman decisiones sobre finanzas, personal, curriculum (contenido)

• Recursos, personas destacadas de la sociedad

Modelo de gestión por resultados 

Gestión de resultados.

• Chile

• Su focalización está en establecer objetivos claros, miden el desempeño con indicadores y evalúan los resultados con:

• Transparencia,

Gestión educativa estratégica.:

• Se basa en planeaciones estratégicas a largo plazo. 

• Parten de una visión compartida.

• Establecen posibilidades para el futuro: 

• Escenario ideal,

• Escenario real,

• Escenario negativa

 

Project Charter

Planeación estratégica  

Comunidades profesionales de aprendizaje :

• Es un sistema de gestión donde se aprende en conjunto de forma colaborativa y continua.
  Requieren mucho pensamiento analítico, capacidad de autocrítica y habilidades de sistematización. 
  Cuerpos colegiados

Modelo de gestión :

• Inclusiva y equitativa.

• Son sistemas de gestión que se focalizan en que la educación sea para todos y tengan derecho de aprender.

Diagrama Ishikawa:

 El convivio del Día del Niño se descontrola o no cumple su propósito de convivencia sana.

1. Falta de organización previa

• E1. Hacer una lista con los alumnos participantes / No se verifica quién asistirá.
• E2. Asignar con anticipación qué aportará cada alumno / No hay claridad sobre lo que cada quien llevará.
• E3. Confirmar aportaciones y coordinar precios si es necesario / Alumnos llegan sin saber qué aportar o no lo llevan.

2. Participación desigual o exclusión

• E4. Integrar a todos los alumnos en la toma de decisiones / Algunos alumnos no participan por timidez o exclusión.
• E5. Vigilar que todos reciban alimento / Alguien no recibe comida
• E6. Promover juegos o dinámicas donde todos estén incluidos / Se hacen pequeños grupos cerrados o hay burlas.

3. Problemas de disciplina o conflictos entre alumnos

• E7. Establecer reglas claras de respeto desde el inicio / No se plantean normas y hay actitudes negativas.
• E8. Supervisar en todo momento la interacción entre alumnos / Se permite que algunos hagan bromas pesadas o molesten.

• E9. Intervenir de forma oportuna ante cualquier incidente / Se minimizan los conflictos y no se actúa a tiempo.

4. Seguridad e higiene

• E10. Revisar que los alimentos estén en buen estado / Se lleva comida en mal estado o sin higiene.
• E11. Contar con bolsas de basura y limpieza al final / El área queda sucia o con restos de comida.
• E12. Prever alergias o restricciones alimentarias / Se ofrece comida a un alumno sin revisar si puede consumirla

5. Comunicación y logística

• E13. Informar con anticipación a padres sobre la actividad / Los padres desconocen la dinámica o el horario.
• E14. Tener datos de contacto actualizados / No se logra contactar a los tutores encaso necesario.

Referencias en APA7 :

•                      Fullan, M. (2011). El significado del cambio educativo. Profesorado https://www.redalyc.org/pdf/567/56751267002.pdf

  ·                     Murray , Pablo (2002) Gestión información y conocimiento Biblios (13) 1 -9,https://www.redalyc.org/pdf/161/16114402.pdf